Начинать знакомство с Крыловым лучше с басен, где героев двое, а ошибка одна. Чем больше участников и попыток, тем труднее ребёнку удержать ход сюжета, поэтому порядок ниже идёт от простого к сложному.
Читать басню лучше вслух и не торопясь. Сначала спрашивайте про героев и поступки, а мораль оставьте напоследок: ребёнок часто формулирует её сам, и это запоминается лучше выученной фразы. Если встретились непонятные слова, объясняйте их по ходу, не останавливая сюжет.
Первой возьмите «Ворону и Лисицу», созданную в 1807 году и напечатанную в 1808-м. Спросите, хотела ли Лисица послушать пение. Ребёнок сам поймёт, что ей нужен был сыр, а комплименты служили инструментом.
Вторая – «Стрекоза и Муравей», 1808 год. Пусть ученик решит, справедлив ли Муравей. Споры здесь полезны: одни дети жалеют Стрекозу, другие на стороне хозяина, и оба мнения можно обосновать текстом. Если выбрать сторону трудно, предложите придумать, что ответил бы Муравей, а что Стрекоза.
Третья – «Волк и Ягнёнок», тоже 1808 год: хищник придумывает одну вину за другой, хотя решение принял заранее. Эту басню можно прочитать на сайте Мишкины книжки: там указан возраст 6-10 лет и стоит отметка «3 класс», а после текста объясняется её мораль. Спросите, мог ли Ягнёнок оправдаться каким-нибудь ответом.
Четвёртой пусть будет «Мартышка и очки», 1815 год. Героиня здесь одна, и вся басня – её попытки: Мартышка прижимает очки к темени, нанизывает на хвост, нюхает и лижет. Хороший вопрос: что стоило сделать вместо того, чтобы разбивать очки? Вещь не виновата, что ею не умеют пользоваться.
Последней оставьте «Квартет», написанный не позднее 1811 года. Здесь уже четыре героя и судья, а также несколько пересадок подряд, поэтому басню лучше брать в конце. Попросите ребёнка перечислить, что звери меняли, и подумать, что они так и не попробовали. Заодно обсудите, что ответил зверям Соловей, когда они попросили его рассудить, почему музыка не ладится.
Одна басня за вечер – достаточно. Если через пару дней ребёнок вспомнит её сам, разбор удался. Для закрепления попросите придумать, где в сегодняшней жизни встречаются похожие ситуации: лесть, спор с сильным, зря потраченное лето.
Читать басню лучше вслух и не торопясь. Сначала спрашивайте про героев и поступки, а мораль оставьте напоследок: ребёнок часто формулирует её сам, и это запоминается лучше выученной фразы. Если встретились непонятные слова, объясняйте их по ходу, не останавливая сюжет.
Первой возьмите «Ворону и Лисицу», созданную в 1807 году и напечатанную в 1808-м. Спросите, хотела ли Лисица послушать пение. Ребёнок сам поймёт, что ей нужен был сыр, а комплименты служили инструментом.
Вторая – «Стрекоза и Муравей», 1808 год. Пусть ученик решит, справедлив ли Муравей. Споры здесь полезны: одни дети жалеют Стрекозу, другие на стороне хозяина, и оба мнения можно обосновать текстом. Если выбрать сторону трудно, предложите придумать, что ответил бы Муравей, а что Стрекоза.
Третья – «Волк и Ягнёнок», тоже 1808 год: хищник придумывает одну вину за другой, хотя решение принял заранее. Эту басню можно прочитать на сайте Мишкины книжки: там указан возраст 6-10 лет и стоит отметка «3 класс», а после текста объясняется её мораль. Спросите, мог ли Ягнёнок оправдаться каким-нибудь ответом.
Четвёртой пусть будет «Мартышка и очки», 1815 год. Героиня здесь одна, и вся басня – её попытки: Мартышка прижимает очки к темени, нанизывает на хвост, нюхает и лижет. Хороший вопрос: что стоило сделать вместо того, чтобы разбивать очки? Вещь не виновата, что ею не умеют пользоваться.
Последней оставьте «Квартет», написанный не позднее 1811 года. Здесь уже четыре героя и судья, а также несколько пересадок подряд, поэтому басню лучше брать в конце. Попросите ребёнка перечислить, что звери меняли, и подумать, что они так и не попробовали. Заодно обсудите, что ответил зверям Соловей, когда они попросили его рассудить, почему музыка не ладится.
Одна басня за вечер – достаточно. Если через пару дней ребёнок вспомнит её сам, разбор удался. Для закрепления попросите придумать, где в сегодняшней жизни встречаются похожие ситуации: лесть, спор с сильным, зря потраченное лето.